Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.6/1997
Título: Prevalência dos erros na escrita: contributos para a sua pedagogia
Autor: Carrola, Manuela Mendes
Palavras-chave: Ciclo da escrita
Papel da escola
Data de Defesa: Out-2011
Editora: Universidade da Beira Interior
Resumo: Entrar no Ciclo da Escrita pode ser mais complexo do que se imagina, sendo um dos assuntos que mais preocupa os pais das crianças que ingressam para o 1º Ciclo do Ensino Básico. Finalmente, a criança vai poder aprender a decifrar todas as palavras que vê diariamente, o que pode ser para algumas crianças motivo de ansiedade. Com este trabalho, pretendeu-se analisar e reflectir sobre os mecanismos que envolvem a apreensão e compreensão da escrita, primeiro no que respeita à identificação dos grafemas que compõe o nosso alfabeto e segundo, nos aspectos ortográficos e gramaticais. Verificámos que à medida que o aluno progride na sua aprendizagem, o erro ortográfico vai surgindo e este deve ser visto não como motivo de sanção, mas como indicador da evolução da capacidade de elaboração escrita do aluno. Compete ao professor analisar e perceber quais são as causas que levam os alunos a cometê-los e a adoptar estratégias diferenciadas na sala de aula para a sua superação. Num trabalho desenvolvido na sala de aula, pretendemos validar se existe progressão ou não ao nível do erro ortográfico. Para o efeito, seleccionámos uma amostra, composta por alunos do 2º, 3º e 4ºanos de escolaridade. Após interpretação dos dados, concluímos que os alunos, consoante o ano de escolaridade em que se encontram, têm maiores probabilidades de corrigir o erro à medida que vão progredindo de ano.
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.6/1997
Aparece nas colecções:FAL - DL | Dissertações de Mestrado e Teses de Doutoramento

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