Osório, Paulo José Tente da Rocha SantosGranada, Maria Cristina Vicente Pires2016-01-262016-01-262015http://hdl.handle.net/10400.6/3964Perante a especificidade do objeto de estudo proposto e do grupo de estudo selecionado, consideramos como principais objetivos desta dissertação: a promoção de hábito de aprendizagem, associados à leitura e à escrita, como forma de mediar uma melhor reinserção social de jovens com as caraterísticas daqueles com quem trabalhámos; procurámos, através da descoberta da literatura, nomeadamente do Movimento Surrealista, desencadear uma maior apetência pela leitura e pela escrita, possibilitando ao grupo de estudo passar da atitude passiva da receção de informação e conhecimento, a uma postura ativa, visando a produção de texto. Através da escrita automática e o livre curso da imaginação criativa, defendido pelos surrealistas, abordámos o Surrealismo português, privilegiando os Contos do Gin-Tonic, de MárioHenrique Leiria. Foi nosso intuito estimular o prazer de ler, pela descoberta de outras leituras e outros ambientes de leitura, concretamente numa biblioteca municipal. A poesia e o conto, presentes nos Contos do Gin-Tonic, permitiram-nos motivar para o prazer da leitura e procurar desencadear o gosto pela escrita. Noções de conhecimento e saber de como se processa a aquisição do conhecimento, para continuar a aprender, numa perspetiva metacognitiva, estiveram sempre presentes na interação estabelecida com os alunos. A compreensão da informação, tanto no sentido da exploração do texto e no acesso ao saber, como no sentido da reutilização de saberes e construção dos novos conhecimentos, permitiu-nos, simultaneamente, auxiliar os alunos no desenvolvimento de competências de leitura, de escrita e de comunicação. Também pudemos compreender melhor, enquanto docente, a diferenciação inerente aos saberes prévios de cada sujeito, necessariamente ativados para melhorar as novas aquisições cognitivas ou a sua interação social. Mantendo a esperança num mundo melhor através de uma melhor Educação, colocamos a ênfase na literacia como instrumento para uma plena reinserção social. No mundo atual, a literacia faz a diferença entre a inserção e a exclusão social.Given the specificity of the object of the proposed study and the specificity of the study group selected, we consider as main objectives of this dissertation: the promotion of habit learning, associated with reading and writing, as a way of mediating a better social reintegration of the young pupils, with the characteristics of those we have worked with; we attempted, through the discovery of literature, including the Surrealist Movement, to activate a greater impulse for reading and writing and to guide the study group to move from passive reception of information and knowledge, to an active attitude, aimed at producing texts. Through automatic writing, and the free flow of creative imagination, as we observed in Surrealists approach, our choice fixed, from the Portuguese Surrealism, the Tales of Gin-Tonic, Mário-Henrique Leiria. Our aim was to stimulate the pleasure of reading, of the young pupils, by the discovery of other readings, and other reading environments, particularly at the municipal library. The poetry and the short stories, of this Tales of the Gin-Tonic, enabled us to motivate the pleasure of reading and activate a taste for writing. Notions of knowledge and know how to handle the acquisition of knowledge, to continue learning in a metacognitive perspective, were always present in established interaction with students. The understanding of information, both in the sense of holding text and access to knowledge, as towards the reuse of knowledge and construction of new knowledge has allowed us to simultaneously assist students in developing skills in reading, writing and communication. It also indicate us to try how to increase a better understanding of teaching methods, using the inherent previous knowledge of each subject, having each one a different way to activated and to improve the new cognitive acquisition, or the social interaction. Keeping the hope for a better world through better education, we put the emphasis on literacy as a tool for a full social reintegration. In today's world, literacy is the difference between inclusion and social exclusion.porLeiria, Mário Henrique, 1923-1980 - Literatura surrealistaCompetências de leitura - AprendizagemCompetências de escrita - AprendizagemCompetências de comunicação - AprendizagemMetacognição - Saberes préviosdoctoral thesis101319878