Percorrer por autor "Brigas, Maria Teresa Amaral"
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- Rotinas da criança em idade escolar: Relação com o funcionamento familiarPublication . Brigas, Maria Teresa Amaral; Alves, Marta Sofia Lopes PereiraAs rotinas criam estabilidade, segurança e, posteriormente, o desenvolvimento de aptidões nas crianças (Sytsma et al., 2001). Já o funcionamento familiar diz respeito à forma como os membros da família interagem e mantêm as relações, a forma como decidem e resolvem os seus problemas (Silburn et al., 2006). O presente estudo tem como principal objetivo compreender a relação entre as rotinas da criança em idade escolar e o funcionamento familiar. Para a realização deste estudo recorreu-se a uma amostra composta por 210 mães/pais de crianças com idades compreendidas entre os 6 e os 13 anos, que responderam a um questionário sociodemográfico e às versões portuguesas do Questionário de Rotinas da Criança (Systma-Jordan, 2001; versão portuguesa: Alves et al., 2016; Major et al., 2023) e do SCORE-15 (Stratton et al., 2014; versão portuguesa: Vilaça et al., 2015). Inicialmente, através da correlação de Pearson, foi possível concluir que, todas as dimensões das rotinas da criança em idade escolar (rotinas da vida diária, trabalhos de casa e interação familiar, responsabilidades domésticas e rotinas de disciplina) influenciam o funcionamento familiar percecionado pelos pais da criança. De seguida, os resultados das regressões lineares múltiplas demonstraram que todas as dimensões das rotinas da criança em idade escolar, à exceção do trabalhos de casa e interação familiar, predizem os recursos que a família possui. No que diz respeito à comunicação na família nenhuma dimensão das rotinas da criança a predizem. Por fim, as dificuldades familiares, apenas as rotinas da vida diária a predizem. Este estudo permitiu dar um contributo para o estudo das rotinas das crianças portuguesas em idade escolar e a sua relação com o funcionamento familiar.