Percorrer por autor "Gil, Cristina Maria Marques"
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- Estilos de Aprendizagem e Raciocínio Numérico; Verbal; Espacial; Abstrato e Mecânico em alunos do Ensino SuperiorPublication . Gil, Cristina Maria Marques; Esgalhado, Maria da Graça ProençaEste estudo empírico tem como objetivo geral avaliar os níveis de preferência para cada estilo de aprendizagem e as pontuações médias obtidas em provas de raciocínio numérico, verbal, espacial, abstrato e mecânico em estudantes do ensino superior da Universidade da Beira Interior, analisando como estas variáveis se comportam em função do género, curso e ano de escolaridade frequentado pelos estudantes e verificar a relação entre os diferentes estilos de aprendizagem e destes com os tipos de raciocínio. Participam, 140 estudantes do Ensino Superior, 61 do sexo masculino e 81 do feminino, com idades compreendidas entre 18 e 25 anos. Para a recolha de dados foram utilizados: um questionário Sociodemográfico, a versão portuguesa do questionário CHAEA (Miranda & Morais, 2008) e a Bateria de Provas de Raciocínio Diferencial (Almeida, 1992). Os resultados obtidos evidenciam que existem diferenças estatisticamente significativas nos estilos de aprendizagem em função do género para o Estilo Pragmático. No que respeita aos tipos de raciocínio observaram-se diferenças estatisticamente significativas relativamente ao género no Raciocínio Espacial e Raciocínio Mecânico; no que se refere aos cursos, em todos os tipos de raciocínio e relativamente ao ano de escolaridade no Raciocínio Espacial e Raciocínio Mecânico. Verificou-se ainda a existência de uma correlação positiva entre o Estilo Pragmático com o Estilo Ativo, e o Estilo Reflexivo com o Estilo Teórico e uma correlação negativa estatisticamente significativa entre o Estilo Reflexivo e o Raciocínio Abstrato e entre o Estilo Teórico e o Raciocínio Espacial.