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- Aplicações da metodologia de aprendizagem baseada em tarefas (Task Based Learning and Teaching ou TBLT) na promoção da interação oral de alunos do 1º ciclo do Ensino Básico (nível de iniciação de inglês)Publication . Ferreira, Isabel Maria Dias Marques; Guimarães, Sandra Carina Machado; Morgado, Maria Margarida Afonso de PassosO presente estudo centrou-se na aplicação da metodologia de Aprendizagem Baseada em Tarefas (Task-Based Learning and Teaching – TBLT) na promoção da interação oral em alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico, num contexto de iniciação ao ensino do inglês. A intervenção pedagógica assentou na utilização da TBLT como estratégia promissora de situações reais de utilização da língua, implementada em duas turmas do 3.º e 4.º anos, durante dois anos letivos consecutivos. Os objetivos desta investigação-ação passaram por explorar a TBLT no desenvolvimento de competências de interação oral; fomentar o envolvimento dos alunos em atividades de interação oral; desenvolver competências de autorregulação da aprendizagem da língua, com incidência na interação oral através da TBLT e avaliar como as intervenções de TBLT afetam a aprendizagem dos alunos. A metodologia adotada inscreveu-se numa metodologia mista de análise de dados, integrando métodos qualitativos (através da análise de conteúdo de vários documentos) e quantitativos (com a aplicação e tratamento estatístico de questionários). Trata-se de uma perspetiva qualitativa, enquadrada num paradigma interpretativo, com recurso à investigação-ação desenvolvida em dois ciclos, no qual participaram 36 alunos do 1.º Ciclo. Os instrumentos de recolha de dados incluíram gravações áudio e vídeo das tarefas realizadas pelos alunos, registos de observação direta, questionários, entrevistas semiestruturadas e rubricas de avaliação. A análise dos dados foi efetuada através de triangulação metodológica, permitindo uma compreensão rica e diversificada dos processos de interação oral gerados pelas tarefas colaborativas realizadas a pares. Os resultados evidenciaram que a aplicação da TBLT potencia o desenvolvimento da interação oral desde os primeiros níveis de aprendizagem, ao criar contextos comunicativos autênticos e significativos. As tarefas promoveram um aumento quantitativo e qualitativo da produção oral em língua estrangeira, favorecendo a negociação de sentido, o uso criativo da língua, o translanguaging. e a utilização de estratégias comunicativas. Além disso, verificou-se uma alteração positiva na motivação e na autorregulação dos alunos, com a diminuição da ansiedade face ao uso da língua em contexto de sala de aula. A interação a pares revelou-se um factor determinante, permitindo maior tempo de fala por aluno, apoio mútuo e construção conjunta de conhecimento. Assim, conclui-se que a metodologia TBLT apresenta-se como uma abordagem eficaz e inovadora para o ensino do inglês no 1.º Ciclo, especialmente quando as tarefas são desenhadas tendo em conta os interesses e necessidades dos alunos, integrando elementos lúdicos e colaborativos. A integração sistemática de tarefas comunicativas na prática letiva pode contribuir significativamente para o desenvolvimento da competência oral, promovendo uma aprendizagem mais ativa, funcional e motivadora em níveis de iniciação à língua.