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- The Portuguese referee performance modelPublication . Mendes, Sérgio; Oliveira, Ema; Monteiro, Diogo; Travassos, BrunoThe concern with the performance of football referees has opened lines of investigation in areas such as technical and physical performance. Theoretical and analytical gaps regarding the causes of their performances in a holistic perspective are scarce. The purpose of this study is to understand how various processes of personal, career development and contextual nature influences the classification of football referees. The literature review on excellence and the performance of the referees allowed to define a model that contemplates three distinct areas: 1) personal experience; 2) sports course; 3) surrounding context. The model to understand the causes of the performance of the Portuguese referees was obtained by comparing the classification of referees for national boards between the periods of 2009-10 and 2018-19 with the relative data to their age, experience as a federated player and referee, region density and proximity to peers of national board. The results show that the performance of the referees is influenced by a set of processes such as individual experience, sporting background and the context. This article opens a new perspective on the referees' training process. Its content may constitute an important insight for the implementation of referee training programs, namely at the base.
- O impacto da formação no desempenho da arbitragem no futebolPublication . Mendes, Sérgio; Travassos, Bruno; Oliveira, EmaObjetivos: i) analisar as perceções de árbitros especialistas sobre a introdução de programas de formação de árbitros de futebol em Portugal; (ii) identificar diferenças nas classificações dos árbitros em função do estágio na Academia de Arbitragem (AA). Metodologia: foram realizados 2 estudos complementares. No primeiro foram entrevistados cinco especialistas da área. No segundo recolheram-se as classificações dos árbitros entre 2009-2019 (N=243) e constituíram-se 3 grupos conforme a sua formação: Grupo 1 (n=81) promovidos após estágio na AA; Grupo 2 (n=85) promovidos diretamente; Grupo 3 (n=76) nunca promovidos. Os resultados revelaram: i) uma mudança na estruturação da formação dos árbitros; ii) a sinalização de lacunas no processo formativo e classificativo; iii) a existência de uma cultura de individualismo e exigência no setor; iv) diferenças significativas no ranking médio entre o G3 e G1. Conclusão: são percecionadas melhorias no processo de formação, embora não se tenham verificado melhorias significativas no desempenho classificativo.
- The use of Facebook in the teaching-learning process and its influence on academic performancePublication . Pereira, Vladi; Oliveira, EmaThe growing use that students make of digital social networks on mobile devices in the world, opens up a vast possibility of their use in the school context. The Facebook, due to its characteristics, has been used as a platform to support the teaching and learning process in several regions of the world, however, its impact on academic performance is not consensual. It is believed that the use of Facebook in a context of insufficient academic management platforms, may be a useful tool for increasing students' academic performance. Thus, this study aims to analyze the impact of using Facebook on academic performance in the discipline of Geography. The research had a quasi-experimental design, in which 55 undergraduate students in Teaching of Geography from the Higher Institute of Educational Sciences of Huíla - ISCED (Angola) participated, divided into an experimental group (n = 32) and a control group (n = 23). The results revealed that the average in the final grade in the discipline was significantly higher in the experimental group, as well as the average obtained in the classification in a knowledge assessment test. Based on this, it is concluded that the use of Facebook tools to support the teaching and learning process had a significant positive effect on students' academic performance, with this effect having increased over time.
- Do you trust me? A systematic literature review on student-teacher trust and school identificationPublication . Brito, Isabel; Oliveira, Ema; Ramos, LudovinaTrust between a student and a teacher and school identification are described in scientific research as focal points of learning, personal development and satisfaction, and a basis for a positive school culture that can impact the whole community. Yet, both constructs are still challenging scientists as to their components, incidence and links. Additionally, empirical studies have mainly explored the relationships between either student-teacher trust or school identification with proximal constructs, and their impact in other aspects of school life, and few address the two constructs simultaneously. The accuracy of their definition and the grasping of their mutual connections seems an important step to take, to further research and enhance school environments. This study consists of a systematic literature review, which seeks to contribute for the understanding of the latest findings about trust between students and their teachers, and about school identification, in basic education, attempting to clarify their definitions and relations, distinguishing them from other proximal constructs, namely school belonging. The PRISMA Statement (Moher et al., 2009; Page et al., 2018) is adopted as methodological procedure for data collection and analysis. The research protocol includes articles presenting empirical studies, published in peer-reviewed academic journals, between January 2000 and March 2021, accessed in Web of Science and B-On. Results will be presented according to the PICOS approach. Key variables and findings related to both constructs will be discussed. Finally, strengths, limitations, important implications and suggestions for future research on the subject will be briefly addressed.
- Bem-estar subjetivo e funcionamento psicológico positivo ao longo dos primeiros anos do Ensino SuperiorPublication . Oliveira, Ema; Levindo, Adriana Dos SantosA transição e adaptação ao Ensino Superior (ES) é geralmente acompanhada por novos desafios e exigências na vida dos estudantes, que poderão afetar o seu bem-estar e desempenho académico. O objetivo principal deste estudo longitudinal é analisar o bem-estar subjetivo e o funcionamento psicológico positivo dos estudantes ao longo do seu percurso inicial no ES. Para o efeito, 137 estudantes de licenciatura responderam a três questionários em dois momentos distintos, com um ano de intervalo entre ambos: a Satisfaction With Life Scale, a Positive and Negative Affect Schedule e a Escala de Funcionamento Psicológico Positivo. Os resultados na amostra global não revelaram diferenças significativas entre os dois momentos, contudo verificaram-se pontuações menos favoráveis na passagem do 1º para o 2º ano, comparativamente com a passagem do 2º para o 3º ano. Além disso, no 2º momento de recolha de dados, o grupo de estudantes deslocados da sua residência mostrou uma melhor satisfação com a vida. Em conclusão, as instituições educativas devem prestar atenção a alguns grupos de estudantes em maior risco, implementando medidas de apoio à sua integração e adaptação ao ES.
- Desenvolvimento de carreiras e perceção de fatores para a excelência do árbitro de futebol em PortugalPublication . Mendes, Sérgio; Travassos, Bruno; Oliveira, EmaO processo formativo de um árbitro é longo, complexo e seletivo. Só um número reduzido de indivíduos atinge um patamar excelência que possibilita a direção de jogos nas grandes competições internacionais. Este estudo teve como objetivo identificar a carreira e o percurso dos árbitros portugueses de futebol que atingiram o nível de excelência e verificar as suas perceções sobre os fatores que estiveram na sua origem. Foram realizadas cinco entrevistas semiestruturadas junto de árbitros e ex-árbitros de futebol. Quatro deles atingiram a categoria de árbitro internacional de futebol e um deles, após ter abandonado a carreira de árbitro de futebol, atingiu a categoria de internacional no futsal. Foi adotado um design retrospetivo transversal. Após a recolha de dados procedeu-se a uma análise de conteúdo indutiva tendo emergido uma variedade de fatores pessoais e ambientais comuns a todos os participantes. Nos primeiros incluem-se os elementos de cariz: cognitivo, como o conhecimento do jogo, físicos, como a resistência ou a recuperação a fadiga, e psicológico, como a capacidade de regulação emocional. Nos fatores contextuais inserem-se, entre outros, a origem geográfica, a rede pessoal e institucional de apoio e o desenvolvimento de carreiras paralelas, como a académica ou a profissional. Os resultados sugerem que: 1) a carreira dos árbitros de futebol é marcada por quatro etapas distintas; 2) é possível identificar as exigências que definem a carreira de árbitros de futebol de excelência; 3) tendo por base as exigências identificadas, será possível melhorar o processo de formação e seleção dos árbitros de futebol.