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Ler e reescrever Mário-Henrique Leiria : da construção linguística do discurso à interpretação de significados
| datacite.subject.fos | Humanidades::Línguas e Literaturas | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Osório, Paulo José Tente da Rocha Santos | |
| dc.contributor.author | Granada, Maria Cristina Vicente Pires | |
| dc.date.accessioned | 2016-01-26T09:58:20Z | |
| dc.date.available | 2016-01-26T09:58:20Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | Perante a especificidade do objeto de estudo proposto e do grupo de estudo selecionado, consideramos como principais objetivos desta dissertação: a promoção de hábito de aprendizagem, associados à leitura e à escrita, como forma de mediar uma melhor reinserção social de jovens com as caraterísticas daqueles com quem trabalhámos; procurámos, através da descoberta da literatura, nomeadamente do Movimento Surrealista, desencadear uma maior apetência pela leitura e pela escrita, possibilitando ao grupo de estudo passar da atitude passiva da receção de informação e conhecimento, a uma postura ativa, visando a produção de texto. Através da escrita automática e o livre curso da imaginação criativa, defendido pelos surrealistas, abordámos o Surrealismo português, privilegiando os Contos do Gin-Tonic, de MárioHenrique Leiria. Foi nosso intuito estimular o prazer de ler, pela descoberta de outras leituras e outros ambientes de leitura, concretamente numa biblioteca municipal. A poesia e o conto, presentes nos Contos do Gin-Tonic, permitiram-nos motivar para o prazer da leitura e procurar desencadear o gosto pela escrita. Noções de conhecimento e saber de como se processa a aquisição do conhecimento, para continuar a aprender, numa perspetiva metacognitiva, estiveram sempre presentes na interação estabelecida com os alunos. A compreensão da informação, tanto no sentido da exploração do texto e no acesso ao saber, como no sentido da reutilização de saberes e construção dos novos conhecimentos, permitiu-nos, simultaneamente, auxiliar os alunos no desenvolvimento de competências de leitura, de escrita e de comunicação. Também pudemos compreender melhor, enquanto docente, a diferenciação inerente aos saberes prévios de cada sujeito, necessariamente ativados para melhorar as novas aquisições cognitivas ou a sua interação social. Mantendo a esperança num mundo melhor através de uma melhor Educação, colocamos a ênfase na literacia como instrumento para uma plena reinserção social. No mundo atual, a literacia faz a diferença entre a inserção e a exclusão social. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 101319878 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.6/3964 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Leiria, Mário Henrique, 1923-1980 - Literatura surrealista | pt_PT |
| dc.subject | Competências de leitura - Aprendizagem | pt_PT |
| dc.subject | Competências de escrita - Aprendizagem | pt_PT |
| dc.subject | Competências de comunicação - Aprendizagem | pt_PT |
| dc.subject | Metacognição - Saberes prévios | pt_PT |
| dc.title | Ler e reescrever Mário-Henrique Leiria : da construção linguística do discurso à interpretação de significados | pt_PT |
| dc.type | doctoral thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | doctoralThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Doutoramento em Letras | pt_PT |