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Quando entram para a escola, quase todas as crianças já construíram algumas ideias acerca da escrita. É necessário que elas experimentem percursos integradores do
que já sabem e propiciadores da descoberta da escrita, tornando-se necessário que na sala de aula surjam múltiplas ocasiões de convívio com a escrita e se criem situações e projectos diversificados que integrem funcionalmente as produções das crianças em circuitos comunicativos. Algumas características comportamentais que os especialistas designam por Deficit de Atenção, têm como consequência diversas formas de insucesso escolar Este estudo irá desenvolver-se a partir de uma revisão de estudos sobre Deficit de Atenção(DDA), tendo como participantes alunos do 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico e como objectivo verificar se estas características produzem diferenças na aprendizagem da escrita.
Quanto aos principais resultados, concluímos que a presença de Distúrbio por Deficit de
Atenção não tem capacidade preditora relativamente às variáveis independentes tais como atitudes face à Escrita, natureza das dificuldades, organização, concentração, persistência e capacidade de investigação e comunicação. No entanto, a variável comportamento do aluno revela poder explicativo para todos os modelos de regressão apresentados.
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Keywords
Aprendizagem da escrita Linguagem escrita