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Authors
Abstract(s)
O presente trabalho visa encontrar mecanismos
de progressão no âmbito do sub-processo de revisão do processo de escrita.
O estudo elaborado comparou duas turmas do
Ensino Básico, sendo uma do quarto ano de escolaridade e outra do sexto ano de escolaridade.
Para o efeito foi construída uma grelha, cujos parâmetros que a formam permitem construir um quadro de tipologia do erro.
No sentido de alicerçarmos a nossa investigação, reflectimos ainda acerca da escrita e da forma como é sentida em contexto de ensino/aprendizagem.
Ce travail a pour but rechercher des pratiques, des mécanismes de progression dans le domaine du sousprocès de révision du processus de la langue dans sa modalité écrite. Cette étude a eu la prétention d’établir une comparaison entre deux classes, de niveaux différents : une classe de CM2 et une classe de 5ème . Pour ce fait, on a produit un tableau dont les indices qui la forme nous permettent de construire un cadre de typologie des erreurs, des fautes commises par les élèves. Afin de renforcer notre investigation, nous avons procédé à une réflexion au sujet de la langue écrite et sur la manière de se ressentir dans le contexte de l’enseignement et de l’apprentissage.
Ce travail a pour but rechercher des pratiques, des mécanismes de progression dans le domaine du sousprocès de révision du processus de la langue dans sa modalité écrite. Cette étude a eu la prétention d’établir une comparaison entre deux classes, de niveaux différents : une classe de CM2 et une classe de 5ème . Pour ce fait, on a produit un tableau dont les indices qui la forme nous permettent de construire un cadre de typologie des erreurs, des fautes commises par les élèves. Afin de renforcer notre investigation, nous avons procédé à une réflexion au sujet de la langue écrite et sur la manière de se ressentir dans le contexte de l’enseignement et de l’apprentissage.
Description
Keywords
Aprendizagem da escrita