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Authors
Abstract(s)
O relatório de estágio que agora se apresenta, subordinado ao tema “A leitura: a
importância do(s) texto(s)”, pretende atingir quatro objetivos principais. Em primeiro,
demonstrar de que forma o ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira, neste caso de
Espanhol (ELE), pode contribuir para o desenvolvimento da competência de leitura dos alunos
portugueses do 3.º Ciclo do Ensino Básico. Em segundo, contribuir para o estabelecimento de
um quadro de referência da leitura, apresentando as vantagens e desvantagens dos diferentes
tipos de textos passíveis de serem utilizados no ensino do Espanhol, classificados como
“documentos autênticos”, nos quais se inclui o texto literário, e “documentos didáticos”,
incluindo os textos construídos propositadamente para o ensino de línguas e os textos
produzidos pelos próprios alunos. Em terceiro lugar, analisar, mediante dados recolhidos num
inquérito, os níveis de leitura dos alunos de uma turma do 7.º e de outra do 9.º ano, tendo em
conta as variáveis moderadoras “Sexo” e “Habilitações dos pais” e as variáveis dependentes
“Tipo de formatos lidos” e “Número de livros lidos”. Em quarto lugar, analisar os resultados
obtidos com as aulas dedicadas à leitura, tendo em conta a perceção dos alunos quanto à
motivação gerada, aos conhecimentos linguísticos e culturais adquiridos, à importância das
atividades de pré e pós-leitura e ao desenvolvimento do seu espírito crítico, propondo um
instrumento que permite, simultaneamente, a autoavaliação dos alunos e a avaliação da
prática docente, possibilitando uma melhoria contínua que vá ao encontro das necessidades,
expetativas e gostos dos estudantes de línguas estrangeiras.
Este relatório permitirá validar a hipótese de que as competências linguísticas em
geral e o alargamento dos conhecimentos culturais, socioculturais e interculturais são mais
bem promovidos se implementarmos sequências didáticas em torno de textos diversificados e
com recurso a atividades de pré-leitura sistemáticas.
El informe de prácticas que ahora presentamos, bajo el tema "La lectura: la importancia de lo(s) texto(s)", intenta lograr cuatro objetivos principales. Primero, demostrar cómo la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera, en este caso del español (ELE), puede contribuir al desarrollo de las competencias de lectura de los estudiantes portugueses del Tercer Ciclo de Educación Básica. Segundo, contribuir para el establecimiento de un marco de lectura, presentando las ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de textos que se pueden utilizar en la enseñanza de la lengua española, clasificados como "documentos auténticos" en el que se incluye el texto literario, y "documentos didácticos", que incluye textos construidos para enseñar el idioma y textos redactados por los estudiantes mismos. Tercero, analizar, a partir de los datos recogidos en una encuesta, los niveles de la lectura de los estudiantes de una clase de 7º grado y otra del 9º, asumiendo como variables moderadoras el "Sexo" y "El nivel de educación de los padres" y como variables dependientes el "tipo de formato que se lee " y el "número de libros leídos". Cuarto, analizar los resultados de las clases dedicadas a la lectura, teniendo en cuenta la percepción de los estudiantes cuanto a la motivación generada, al conocimiento lingüístico y cultural adquiridos, a la importancia de las actividades de pre y post-lectura y al desarrollo del espíritu crítico, proponiendo una herramienta que permita la auto-evaluación de los estudiantes y la evaluación de la práctica docente, ajustando continuamente la práctica pedagógica a las necesidades, expectativas y gustos de los estudiantes de lenguas extranjeras. Este informe validará la hipótesis de que las competencias lingüísticas generales y la ampliación de conocimientos culturales, socioculturales e interculturales se promueven más adecuadamente si se implementan clases basadas en textos diversificados y recurriendo a actividades de pre-lectura sistemáticas.
El informe de prácticas que ahora presentamos, bajo el tema "La lectura: la importancia de lo(s) texto(s)", intenta lograr cuatro objetivos principales. Primero, demostrar cómo la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera, en este caso del español (ELE), puede contribuir al desarrollo de las competencias de lectura de los estudiantes portugueses del Tercer Ciclo de Educación Básica. Segundo, contribuir para el establecimiento de un marco de lectura, presentando las ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de textos que se pueden utilizar en la enseñanza de la lengua española, clasificados como "documentos auténticos" en el que se incluye el texto literario, y "documentos didácticos", que incluye textos construidos para enseñar el idioma y textos redactados por los estudiantes mismos. Tercero, analizar, a partir de los datos recogidos en una encuesta, los niveles de la lectura de los estudiantes de una clase de 7º grado y otra del 9º, asumiendo como variables moderadoras el "Sexo" y "El nivel de educación de los padres" y como variables dependientes el "tipo de formato que se lee " y el "número de libros leídos". Cuarto, analizar los resultados de las clases dedicadas a la lectura, teniendo en cuenta la percepción de los estudiantes cuanto a la motivación generada, al conocimiento lingüístico y cultural adquiridos, a la importancia de las actividades de pre y post-lectura y al desarrollo del espíritu crítico, proponiendo una herramienta que permita la auto-evaluación de los estudiantes y la evaluación de la práctica docente, ajustando continuamente la práctica pedagógica a las necesidades, expectativas y gustos de los estudiantes de lenguas extranjeras. Este informe validará la hipótesis de que las competencias lingüísticas generales y la ampliación de conocimientos culturales, socioculturales e interculturales se promueven más adecuadamente si se implementan clases basadas en textos diversificados y recurriendo a actividades de pre-lectura sistemáticas.
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Keywords
Autoavaliação Géneros Textuais Literacia Texto Autêntico