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Abstract(s)
O manual escolar, ao longo da sua história, tem reunido várias funções que se
conservaram até ao presente. Contudo, o livro didático tem sido, nos últimos anos,
bastante questionado, debatendo-se, hodiernamente, o espaço e a importância que este
tem, ou deveria ter, no processo de ensino/aprendizagem. No que concerne às disciplinas
em que se leciona uma língua estrangeira, o manual escolar é, efetivamente, uma
ferramenta didática de que professores e alunos dispõem e utilizam. À luz de tudo isto,
revela-se pertinente realizar uma reflexão sobre o seu potencial. Na presente dissertação
discorrer-se-á sobre o manual escolar, observando a existência de uma componente
essencial e intrínseca à aprendizagem de línguas estrangeiras, ou seja, a cultura. Tal
significa que será associada ao compêndio escolar a componente cultural, aferindo a sua
presença nesta ferramenta didática e, por conseguinte, perceber em que medida este
contribui para a aquisição de conhecimentos concernentes à cultura espanhola. Todavia,
para que o manual escolar e a componente cultural possam estabelecer uma relação de
complementaridade, é imprescindível compreender, primeiramente, em que consiste
competência cultural e intercultural e qual é a presença destas competências no processo
de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras. Seguir-se-á a exposição de uma breve
história do manual escolar e do papel que este assume na sala de aula. A compreensão
destas matérias é elementar para a realização fidedigna de uma análise qualitativa da
presença de conteúdos culturais em dois manuais escolares de espanhol LE que o
presente trabalho tem como objetivo estudar.
El manual escolar, a lo largo de su historia, ha ido reuniendo una serie de funciones que se han conservado hasta el presente. Sin embargo, el libro didáctico ha sido, en los últimos años, bastante cuestionado debatiéndose, actualmente, el espacio y la importancia que este tiene, o debería tener, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En lo que respecta a las asignaturas en las cuales se enseña una lengua extranjera, el manual escolar es, efectivamente, una herramienta didáctica de la que disponen y que utilizan profesores y alumnos. Por estos motivos, se revela pertinente realizar una reflexión sobre su potencial. La presente disertación discurrirá sobre el manual escolar, observando la existencia de un componente esencial e intrínseco al aprendizaje de lenguas extranjeras, o sea, la cultura. Esto significa que se asociará al manual escolar el componente cultural, analizando su presencia en esta herramienta didáctica y, por consiguiente, entender en qué medida este contribuye a adquisición de conocimientos concernientes a la cultura española. Pero, para que el manual escolar y el componente cultural puedan establecer una relación de complementariedad, es imprescindible comprender, primeramente, en qué consiste la competencia cultural y la intercultural y cuál es la presencia de estas competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. La exposición irá seguida de un breve historial del manual escolar y del papel que este asume en las aulas. Comprender estas materias es fundamental para la realización fidedigna de un análisis, cualitativo, de la presencia de los contenidos culturales en dos manuales escolares de español LE que el presente trabajo tiene como objetivo estudiar.
El manual escolar, a lo largo de su historia, ha ido reuniendo una serie de funciones que se han conservado hasta el presente. Sin embargo, el libro didáctico ha sido, en los últimos años, bastante cuestionado debatiéndose, actualmente, el espacio y la importancia que este tiene, o debería tener, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En lo que respecta a las asignaturas en las cuales se enseña una lengua extranjera, el manual escolar es, efectivamente, una herramienta didáctica de la que disponen y que utilizan profesores y alumnos. Por estos motivos, se revela pertinente realizar una reflexión sobre su potencial. La presente disertación discurrirá sobre el manual escolar, observando la existencia de un componente esencial e intrínseco al aprendizaje de lenguas extranjeras, o sea, la cultura. Esto significa que se asociará al manual escolar el componente cultural, analizando su presencia en esta herramienta didáctica y, por consiguiente, entender en qué medida este contribuye a adquisición de conocimientos concernientes a la cultura española. Pero, para que el manual escolar y el componente cultural puedan establecer una relación de complementariedad, es imprescindible comprender, primeramente, en qué consiste la competencia cultural y la intercultural y cuál es la presencia de estas competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. La exposición irá seguida de un breve historial del manual escolar y del papel que este asume en las aulas. Comprender estas materias es fundamental para la realización fidedigna de un análisis, cualitativo, de la presencia de los contenidos culturales en dos manuales escolares de español LE que el presente trabajo tiene como objetivo estudiar.
Description
Keywords
Análise de Manuais Competência
Intercultural Competência Comunicativa Competência Cultural Espanhol Língua Estangeira Estereótipos