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A aprendizagem do espanhol em alunos com Dislexia no 3º ciclo
| datacite.subject.fos | Humanidades::Línguas e Literaturas | por |
| dc.contributor.advisor | Manso, José Henrique Rodrigues | |
| dc.contributor.author | Manteigueiro, Josué Pedro Nogueira | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-28T16:26:33Z | |
| dc.date.available | 2020-12-28T16:26:33Z | |
| dc.date.issued | 2020-07-06 | |
| dc.date.submitted | 2020-06-12 | |
| dc.description.abstract | A dislexia é uma das dificuldades específicas de aprendizagem que mais afeta os alunos nas nossas escolas. É essencial que os professores se familiarizem com este distúrbio, que entendam como surge e como afeta os seus alunos e quais os obstáculos que lhes impõe. Só com este conhecimento os docentes conseguirão suavizar as dificuldades sentidas pelos estudantes, preparando estratégias e utilizando metodologias que facilitem o processo de aprendizagem aos jovens que sofrem de dislexia. Esta investigação foca-se principalmente na aprendizagem do espanhol no 3º ciclo. É neste período que os alunos contactam pela primeira vez com a nova língua, de que não conhecem nem o código oral, nem o escrito. Ora, para entendermos como funciona a aquisição de uma nova língua por parte dos disléxicos, devemos entender primeiro como funciona a aprendizagem da língua materna, compreendendo quais as dificuldades que surgem e se estas se agravarão num novo idioma. Assim, no primeiro capítulo será explorado o distúrbio em si, como funciona, quais os sintomas que as crianças apresentam e como pode um docente diagnosticar o seu aluno com dislexia. Em seguida, investigamos a influência deste transtorno na aprendizagem da língua materna e de uma língua estrangeira, procurando estratégias e metodologias adequadas para o ensino da língua espanhola. Por fim, serão apresentadas algumas propostas pedagógicas que os professores podem utilizar em sala de aula, com a vista facilitar a aprendizagem dos alunos. O segundo capítulo será dedicado ao estágio pedagógico. Nesta segunda parte do relatório damos conta dos elementos que fizeram parte do estágio, desde a escola, o núcleo de estágio, as turmas que lecionámos, as aulas observadas ou as atividades em que participámos, ou seja, as atividades curriculares e extracurriculares realizadas no âmbito da prática pedagógica na Escola Secundária Quinta das Palmeiras. | por |
| dc.description.abstract | La dislexia es una de las dificultades de aprendizaje específicas que más afecta a los estudiantes en nuestras escuelas. Es esencial que los profesores se familiaricen con este trastorno, que comprendan cómo surge y cómo afecta a sus alumnos y qué obstáculos les impone. Solo con este conocimiento, los profesores podrán atenuar las dificultades experimentadas por los estudiantes, preparando estrategias y utilizando metodologías que faciliten el proceso de aprendizaje para los jóvenes que sufren de dislexia. Esta investigación se centra en el aprendizaje del español en el 3º ciclo. Es durante este período que los estudiantes se ponen en contacto por primera vez con el nuevo idioma, del cual no conocen el código oral ni el código escrito. Para comprender cómo los disléxicos adquieren un nuevo idioma, primero debemos entender cómo funciona el aprendizaje de la lengua materna, comprender qué dificultades surgen y si empeorarán en un nuevo idioma. Por lo tanto, en el primer capítulo, se explorará el trastorno en sí, cómo funciona, qué síntomas tienen los niños y cómo un profesor puede diagnosticar a su alumno con dislexia. Luego, investigamos la influencia de este trastorno en el aprendizaje de la lengua materna y en un idioma extranjero, buscando estrategias y metodologías adecuadas para la enseñanza del idioma español. Finalmente, se presentarán algunas propuestas pedagógicas que los profesores pueden usar en el aula para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El segundo capítulo estará dedicado a las prácticas pedagógicas. En esta segunda parte del informe damos cuenta de los elementos que formaron parte de las prácticas, desde la escuela, el núcleo de prácticas, las clases que impartimos, las clases observadas o las actividades en las que participamos, es decir, las actividades curriculares y extracurriculares realizadas en la práctica pedagógica que hemos realizado en la Escuela Secundaria Quinta das Palmeiras. | spa |
| dc.identifier.tid | 202567621 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.6/10934 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.subject | Aluno | por |
| dc.subject | Dislexia | por |
| dc.subject | Espanhol | por |
| dc.subject | Estratégias | por |
| dc.subject | Professor | por |
| dc.subject | Sala de Aula | por |
| dc.title | A aprendizagem do espanhol em alunos com Dislexia no 3º ciclo | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |
| thesis.degree.name | 2º Ciclo em Ensino do Português No 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol Nos Ensinos Básico e Secundário | por |
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