Cultura, identidade, educação e mudança: a importância da cultura local no currículo do 1º CEB - contributos para a sua consolidação

Luciano, Benjamim Jorge Neves

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Cultura, identidade, educação e mudança: a importância da cultura local no currículo do 1º CEB - contributos para a sua consolidação

2013Doctoral thesis

dc.contributor.advisor	Pires, Maria da Natividade
dc.contributor.advisor	Sardinha, Maria da Graça Guilherme de Almeida
dc.contributor.author	Luciano, Benjamim Jorge Neves
dc.date.accessioned	2015-05-20T08:49:45Z
dc.date.available	2015-05-20T08:49:45Z
dc.date.issued	2013
dc.date.submitted	2012-10
dc.description.abstract	O Dec. Lei nº 6/2001 de 18 de janeiro, que consagra a reorganização curricular do Ensino Básico, define os princípios orientadores da organização e da gestão do currículo do Ensino Básico, instituindo que “ a escola deve assumir-se como uma organização capaz de se preparar como uma escola par todos.” Nessa perspetiva, acreditando que a escola só é para todos, quando for de todos, reconhecemos que a força da cultura local, através das suas reais concretizações, deve inscrever-se como matriz do diálogo cultural e intercultural entre a escola e o meio. A nossa tese gravita à volta de uma investigação que, ao valorizar as culturas locais, se bem que incondicionalmente implicadas em olhares de universalidade, pretende despertar nos professores a consciência de que é possível, atualmente, acionar mecanismos inovadores, que levem e potenciem a mudança, enquanto promotora e guardiã das identidades locais. Após discorrermos sobre a problemática em questão e refletirmos sobre a real existência das janelas de cultura no currículo oficial do 1º CEB do Ensino Básico, construímos um corpo teórico onde tentámos a desmontagem de alguns conceitos que gravitam à volta de cultura ou culturas, identidade, educação, currículo e currículo oculto, cujas vozes invocadas pertencem a autores como Apple (1982,1988, 2001,2009), Bernstein (1971, 1994, 1996, 2000), Toffler (1970), Savater (1977), Tourraine (1994), Pereira (2008, 2009), Paraskeva (1998) e Dellors (1996), entre outros. No que concerne ao trabalho empírico, selecionaram-se doze professores do 1º CEB, pertencentes a agrupamentos de escolas do distrito de Castelo Branco, para se indagar sobre os manuais utilizados na sua prática pedagógica, relativos às áreas curriculares de Língua Portuguesa e Estudo do Meio para, posteriormente, se proceder ao levantamento da existência, ou não, da voz dos autores e editores no que concerne à presença das janelas de cultura plasmadas no currículo do 1º CEB. Posteriormente, os mesmos professores foram sujeitos a uma entrevista, do tipo semiestruturada, no sentido de se apurarem sensibilidades e crenças acerca da existência das janelas supracitadas no currículo do 1º CEB, e do modo como estas são, ou não, por eles operacionalizadas no decorrer da sua prática pedagógica. Pelos dados colhidos, concluímos que, no respeitante aos manuais estudados, não se observa uma relação de coerência entre as referências registadas no currículo oficial (também estas frequentemente dúbias), e as observadas nos manuais. A ausência de marcadores referenciais relativos aos aspetos culturais locais parece-nos responsável pelo alheamento de alguns professores, levando-os a não incluírem estes na sua prática pedagógica. Ao longo das entrevistas, pareceu-nos clara aquela inibição, por sua vez provocadora de situações de omissão e alguma frustração, por se sentirem incapazes de acionar mecanismos dos quais não tinham a consciência necessária. Ainda assim, há outros professores que, embora sem as supracitadas referências nos manuais, revelam ser portadores de competências conducentes a uma utilização multifacetada da cultura local, transversal à prática letiva, que emerge quer nos ambientes de aprendizagem mais formais, quer nos restantes. Numa perspectiva reflexiva, finalizamos, propondo a elaboração de um manual orientador para a recolha de informação sobre a cultura local, que dará sustento a uma base de dados dinâmica, na Internet, cuja finalidade se prende com a monitorização sistematizada dessa informação pelos professores, visando a sua integração no ensino-aprendizagem dos alunos, a qual, por possuir caráter interativo, possibilita ao utilizador não apenas o fácil acesso, como a progressiva atualização dos dados.	por
dc.identifier.tid	101379005
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.6/3359
dc.language.iso	por	por
dc.subject	Ensino básico - Currículo oficial - Janelas de cultura	por
dc.subject	Ensino básico - Janelas de cultura - Prática pedagógica	por
dc.subject	Escola - Cultura local - Professor reflexivo	por
dc.subject	Ensino-aprendizagem - Identidade local	por
dc.title	Cultura, identidade, educação e mudança: a importância da cultura local no currículo do 1º CEB - contributos para a sua consolidação	por
dc.type	doctoral thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	por
rcaap.type	doctoralThesis	por
thesis.degree.discipline	Letras	por
thesis.degree.level	Doutor	por
thesis.degree.name	Dissertação apresentada à Universidade da Beira Interior para a obtenção do grau de Doutor em Letras	por