| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 4.77 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
O presente relatório de estágio interessa-se pelo modo em que as mulheres são
representadas nos manuais escolares utilizados no ensino obrigatório português, visto o
papel tão destacado deste recurso didático nas aulas, bem como o seu potencial impacto
no desenvolvimento social e identitário dos discentes que dele se servem no processo de
aprendizagem.
Mais concretamente, o trabalho põe o foco nos manuais escolares destinados à
aprendizagem de uma língua estrangeira (neste caso, a espanhola), oferecendo um
estudo baseado na análise das imagens femininas que aparecem em manuais de
Espanhol Língua Estrangeira (ELE), de diferentes editoras e anos, empregues no
contexto do Ensino Básico (7º e 9º anos). Tendo em conta a evolução do papel social da
mulher e a relevância da escola no sentido de acompanhar as mudanças da sociedade em
que se insere, o objetivo é apurar quais as representações femininas (e masculinas)
presentes nesses manuais, procurando saber se cumprem ou não as diretrizes e
recomendações institucionais relativas à eliminação de estereótipos de género.
Uma vez que o tema investigado neste trabalho surge no âmbito da realização da Prática
de Ensino Supervisionada (PES) numa escola da cidade da Covilhã ao longo do ano letivo
2021/2022, nestas páginas será igualmente desenvolvida uma contextualização,
descrição e reflexão relativa à referida experiência formativa.
La presente memoria de prácticas se interesa por indagar cómo son representadas las mujeres en los manuales escolares empleados en la enseñanza obligatoria portuguesa, dado el papel tan destacado de este recurso didáctico en el aula, así como su potencial impacto en el desarrollo social e identitario del alumnado que lo utiliza en el proceso de aprendizaje. El trabajo se centra, concretamente, en los manuales escolares destinados al aprendizaje de una lengua extranjera (en este caso, la lengua española), ofreciendo un estudio basado en el análisis de imágenes femeninas que aparecen en manuales de Español como Lengua Extranjera (ELE), de diferentes editoras y años, utilizados en el contexto de la Enseñanza Básica de Portugal (7º y 9º cursos). Teniendo en cuenta la evolución del papel social de la mujer y la relevancia de la institución educativa a la hora de acompasar los cambios de la sociedad en la que se enmarca, el objetivo es determinar cuáles son las representaciones femeninas (y masculinas) presentes en dichos manuales, tratando de comprobar si cumplen o no las directrices y recomendaciones de diversos organismos oficiales en lo que concierne a la eliminación de estereotipos de género. Puesto que el tema abordado en este trabajo surge en el ámbito de la realización de la práctica pedagógica en un centro escolar de la ciudad de Covilhã, Portugal, a lo largo del curso lectivo 2021/2022, en estas páginas será igualmente desarrollada una contextualización, descripción y reflexión relativa a tal experiencia formativa.
La presente memoria de prácticas se interesa por indagar cómo son representadas las mujeres en los manuales escolares empleados en la enseñanza obligatoria portuguesa, dado el papel tan destacado de este recurso didáctico en el aula, así como su potencial impacto en el desarrollo social e identitario del alumnado que lo utiliza en el proceso de aprendizaje. El trabajo se centra, concretamente, en los manuales escolares destinados al aprendizaje de una lengua extranjera (en este caso, la lengua española), ofreciendo un estudio basado en el análisis de imágenes femeninas que aparecen en manuales de Español como Lengua Extranjera (ELE), de diferentes editoras y años, utilizados en el contexto de la Enseñanza Básica de Portugal (7º y 9º cursos). Teniendo en cuenta la evolución del papel social de la mujer y la relevancia de la institución educativa a la hora de acompasar los cambios de la sociedad en la que se enmarca, el objetivo es determinar cuáles son las representaciones femeninas (y masculinas) presentes en dichos manuales, tratando de comprobar si cumplen o no las directrices y recomendaciones de diversos organismos oficiales en lo que concierne a la eliminación de estereotipos de género. Puesto que el tema abordado en este trabajo surge en el ámbito de la realización de la práctica pedagógica en un centro escolar de la ciudad de Covilhã, Portugal, a lo largo del curso lectivo 2021/2022, en estas páginas será igualmente desarrollada una contextualización, descripción y reflexión relativa a tal experiencia formativa.
Description
Keywords
Espanhol Como Língua Estrangeira Estereótipos de Género Imagens Manuais Escolares Prática de Ensino Supervisionada