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Authors
Abstract(s)
Em Portugal, nos últimos anos, o ensino do Espanhol tem vindo a ser
leccionado a um número cada vez mais elevado de alunos.
Assim, o Espanhol funciona, para esses alunos, como língua estrangeira.
Diga-se que muitas têm sido as várias visões acerca dos conceitos de Língua
Segunda e Língua Estrangeira que, por questões sociolinguísticas e
psicolinguísticas, assumem, muitas das vezes contornos diversos.
Numa altura em que o Espanhol assume extrema importância no âmbito do
ensino das línguas estrangeiras em Portugal, defende-se o desenvolvimento da
Competência Comunicativa. Longe vão, assim, os tempos de ensino centrado
em esquemas estruturalistas. Abre-se, deste modo, o caminho para enfoques
de cariz interactivo na aula, na qual o aluno passou de «recipiente passivo» a
um agente crítico e dinâmico do processo.
Ensinar uma língua estrangeira é desenvolver as quatro competências
fundamentais: ler, escrever, ouvir e falar. Jamais estes domínios poderão ser
trabalhados de forma isolada e parcelar. Na verdade, uma língua é um todo,
exigindo um trabalho global.
Defendemos, então, que se apliquem diferentes metodologias no ensino
desta LE, dando-se particular referência ao desenvolvimento da Competência
Comunicativa.
Esta dissertação, tem, como principais objectivos, desenvolver as
diferentes metodologias, focalizando as mesmas para a análise de um manual
escolar.
O facto do ensino do Espanhol apontar para uma realidade quase nova,
remete-nos para algumas lacunas quer no âmbito dos materiais, quer no
âmbito da própria formação de professores. São, assim, frequentes as vozes
que se levantam na escola acerca do como fazer, do quanto fazer e de com quê
fazer.
Todavia, o professor da actualidade também tem de apresentar uma
mentalidade aberta e, consequentemente, flexível para fazer face aos
problemas surgidos.
Esta dissertação é indiscutivelmente a prova disso mesmo. Ao desenvolver
diferentes metodologias alicerçadas em modelos de ensino, no sentido de podermos contribuir para a análise do manual escolar, estamos a reflectir
sobre o processo didáctico da língua estrangeira – o espanhol – cujo ensino
não poderá dispensá-lo.
A didáctica do ensino da língua estrangeira apresenta, de facto, aspectos
algo diferentes da didáctica da língua materna. Cabe, também reflectir sobre
os mesmos ao longo do trabalho.
Assim, vejamos agora a organização do estudo.
Description
Keywords
Ensino - Língua espanhola - Portugal Língua estrangeira
Pedagogical Context
Citation
Publisher
Universidade da Beira interior