A planificação das unidades didácticas como estratégia de ensino da língua materna no 1º ciclo do ensino básico: dos fundamentos aos processos e às estratégias de ensino-aprendizagem

Abstract

A aprendizagem da leitura e da escrita é uma das principais conquistas que as crianças realizam no 1º Ciclo do Ensino Básico. Conhecer os processos envolvidos nesta aprendizagem é fundamental para a adequação do ensino, sendo que no início da escolaridade, pretendemos observar o modo como se efectivam a consciência fonológica, a memória visual e o conhecimento da linguagem técnica da leitura e da escrita. As competências da leitura e da escrita, a realização escolar, os percursos explicam uma parte significativa dos (diversos) caminhos alternativos para atingir a competência académica. A presente dissertação pretende fundamentar teoricamente a Unidade Didáctica por um lado, com o intento de definir e focar os seus elementos mais importantes e, por outro, proporcionar sólidas bases a partir das quais podemos elaborar a planificação de unidades didácticas, enquanto estratégia de ensino da língua materna, no 1º Ciclo do Ensino Básico. Apresentaremos um hipotético modelo estrutural de desenvolvimento da literacia, como sugestão para a prática pedagógica que poderá ser inferida.