Faculdade de Ciências Sociais e Humanas
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Percorrer Faculdade de Ciências Sociais e Humanas por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "04:Educação de Qualidade"
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- Barreiras à AprendizagemPublication . Silva, Sofia Malheiro daNo período compreendido entre fevereiro e novembro de 2023, a Universidade da Beira Interior (UBI) implementou uma série de atividades como parte de uma candidatura ao Programa Operacional do Capital Humano (POCH), beneficiando do cofinanciamento do Portugal 2020 e do Fundo Social Europeu. Estas ações foram desenvolvidas no contexto do AVISO n.º POCH-12-2022-01, integrando-se no Eixo Prioritário 2 – Reforço do Ensino Superior e da Formação Avançada - do POCH, especificamente na tipologia de operação I.2 - Skills 4 Pós-Covid – Competências para o Futuro no Ensino Superior. A tipologia I.2 teve como propósito apoiar iniciativas inovadoras de ensino e aprendizagem nas Instituições de Ensino Superior (IES), visando capacitar docentes e estudantes, deste nível de ensino, para enfrentar os desafios resultantes da situação gerada pela pandemia Covid-19. Neste contexto, destaca-se o projeto específico da UBI, denominado UBI Learning HUB, originado pelo compromisso institucional de promover uma aprendizagem mais eficiente, potenciar o sucesso académico dos estudantes e mitigar situações de abandono escolar precoce. O UBI Learning HUB representa, portanto, uma iniciativa da UBI que visa contribuir para a construção de um ambiente educativo inclusivo e orientado para o sucesso. Essa abordagem reflete não apenas o compromisso da UBI com a inovação pedagógica, mas também a procura constante por soluções que fortaleçam a preparação e resiliência da comunidade académica diante das transformações desencadeadas pela pandemia e para além dela. Surgiu assim, a oportunidade para o desenvolvimento de competências profissionais dos docentes, assentes no emergir de uma nova performance no saber-saber, saber-fazer e saber-ser/estar, associada à formação contínua do docente do ensino superior. Contemplámos, no âmbito deste projeto, uma atividade centrada na Capacitação dos Docentes das cinco faculdades que integram a Universidade. Foram realizadas 5 sessões, num total de 15 horas de formação, com uma metodologia de colaboração/partilha, assente numa filosofia crítico-reflexiva com troca de experiências e práticas, enraizada num modelo de formação cooperada entre pares, com mentoria por parte da formadora. Deste processo, bem como das necessidades de formação partilhadas em contexto de sessões, nasceu a necessidade de criar este referencial enquadrado numa perspetiva de Desenvolvimento Curricular. Assim, esta coleção estrutura-se em 3 E-Books cujas temáticas são: 1-Barreiras à Aprendizagem; 2-Flexibilidade curricular: Gestão programática; 3-Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) e Promoção do Sucesso. Este trabalho pretende contribuir para a promoção do sucesso académico no contexto do Ensino Superior em Portugal no geral, e em particular, na UBI.
- Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) e Promoção do SucessoPublication . Silva, Sofia Malheiro daNo período compreendido entre fevereiro e novembro de 2023, a Universidade da Beira Interior (UBI) implementou uma série de atividades como parte de uma candidatura ao Programa Operacional do Capital Humano (POCH), beneficiando do cofinanciamento do Portugal 2020 e do Fundo Social Europeu. Estas ações foram desenvolvidas no contexto do AVISO n.º POCH-12-2022-01, integrando-se no Eixo Prioritário 2 – Reforço do Ensino Superior e da Formação Avançada - do POCH, especificamente na tipologia de operação I.2 - Skills 4 Pós-Covid – Competências para o Futuro no Ensino Superior. A tipologia I.2 teve como propósito apoiar iniciativas inovadoras de ensino e aprendizagem nas Instituições de Ensino Superior (IES), visando capacitar docentes e estudantes, deste nível de ensino, para enfrentar os desafios resultantes da situação gerada pela pandemia Covid-19. Neste contexto, destaca-se o projeto específico da UBI, denominado UBI Learning HUB, originado pelo compromisso institucional de promover uma aprendizagem mais eficiente, potenciar o sucesso académico dos estudantes e mitigar situações de abandono escolar precoce. O UBI Learning HUB representa, portanto, uma iniciativa da UBI que visa contribuir para a construção de um ambiente educativo inclusivo e orientado para o sucesso. Essa abordagem reflete não apenas o compromisso da UBI com a inovação pedagógica, mas também a procura constante por soluções que fortaleçam a preparação e resiliência da comunidade académica diante das transformações desencadeadas pela pandemia e para além dela. Surgiu assim, a oportunidade para o desenvolvimento de competências profissionais dos docentes, assentes no emergir de uma nova performance no saber-saber, saber-fazer e saber-ser/estar, associada à formação contínua do docente do ensino superior. Contemplámos, no âmbito deste projeto, uma atividade centrada na Capacitação dos Docentes das cinco faculdades que integram a Universidade. Foram realizadas 5 sessões, num total de 15 horas de formação, com uma metodologia de colaboração/partilha, assente numa filosofia crítico-reflexiva com troca de experiências e práticas, enraizada num modelo de formação cooperada entre pares, com mentoria por parte da formadora. Deste processo, bem como das necessidades de formação partilhadas em contexto de sessões, nasceu a necessidade de criar este referencial enquadrado numa perspetiva de Desenvolvimento Curricular. Assim, esta coleção estrutura-se em 3 E-Books cujas temáticas são: 1-Barreiras à Aprendizagem; 2-Flexibilidade curricular: Gestão programática; 3-Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) e Promoção do Sucesso. Este trabalho pretende contribuir para a promoção do sucesso académico no contexto do Ensino Superior em Portugal no geral, e em particular, na UBI.
- Enhancing Mechanical Outcomes in Resistance Training: The Impact of Different Warm-Up and Re-Warm-Up StrategiesPublication . Neves, Pedro Miguel Pombo; Alves, Ana Sofia Ruivo; Marques, Diogo Luís Sequeira TorgalWarm-up in resistance training is essential to improve performance of practitioners. However, gaps remain in selecting the optimal warm-up protocol for resistance training. Alongside warm-up, re-warm-up is also an underexplored topic in this context. The present thesis seeks deepening understanding of how different warm-up and re-warmup strategies influence mechanical performance during resistance training. To achieve these objectives, five studies were conducted: i) a review about warm-up and re-warmup during resistance training; ii) interpretation and discussion of usual practices among strength coaches and practitioners in Portugal; iii) a comparison of two warm-up strategies (specific warm-up vs. general plus specific warm-up); iv) the effect of re-warmup on bench press and squat performance during resistance training; v) individual variability on response to the re-warm-up. The results showed that i) no prior studies have addressed re-warm-up’s effect on dynamic strength performance in resistancetrained individuals; ii) adherence to general and specific warm-up protocols was high (> 93 %), yet intra-session re-warm-up was seldom used (< 20 %); iii) no mechanical or psychophysiological differences emerged when combined general and specific warm-up or even specific warm-up were used during resistance training; iv) re-warm-up significantly enhanced mean propulsive velocity and power in the squat exercise, but not in the bench press exercise,; v) stronger, taller, and heavier athletes were reported to be more likely to respond positively to the re-warm-up protocol. Across these five developed studies, it was suggested that both specific warm-up and combined general and specific warm-up protocols can properly prepare athletes, once the selection of warm-up should consider the available time to perform the resistance training and the individuals’ purposes. The re-warm-up during resistance training, although little used, shows promise and appears to benefit stronger, taller, and with higher body mass individuals, further reinforcing the importance of personalized protocols.
- Flexibilidade Curricular: Gestão ProgramáticaPublication . Silva, Sofia Malheiro daNo período compreendido entre fevereiro e novembro de 2023, a Universidade da Beira Interior (UBI) implementou uma série de atividades como parte de uma candidatura ao Programa Operacional do Capital Humano (POCH), beneficiando do cofinanciamento do Portugal 2020 e do Fundo Social Europeu. Estas ações foram desenvolvidas no contexto do AVISO n.º POCH-12-2022-01, integrando-se no Eixo Prioritário 2 – Reforço do Ensino Superior e da Formação Avançada - do POCH, especificamente na tipologia de operação I.2 - Skills 4 Pós-Covid – Competências para o Futuro no Ensino Superior. A tipologia I.2 teve como propósito apoiar iniciativas inovadoras de ensino e aprendizagem nas Instituições de Ensino Superior (IES), visando capacitar docentes e estudantes, deste nível de ensino, para enfrentar os desafios resultantes da situação gerada pela pandemia Covid-19. Neste contexto, destaca-se o projeto específico da UBI, denominado UBI Learning HUB, originado pelo compromisso institucional de promover uma aprendizagem mais eficiente, potenciar o sucesso académico dos estudantes e mitigar situações de abandono escolar precoce. O UBI Learning HUB representa, portanto, uma iniciativa da UBI que visa contribuir para a construção de um ambiente educativo inclusivo e orientado para o sucesso. Essa abordagem reflete não apenas o compromisso da UBI com a inovação pedagógica, mas também a procura constante por soluções que fortaleçam a preparação e resiliência da comunidade académica diante das transformações desencadeadas pela pandemia e para além dela. Surgiu assim, a oportunidade para o desenvolvimento de competências profissionais dos docentes, assentes no emergir de uma nova performance no saber-saber, saber-fazer e saber-ser/estar, associada à formação contínua do docente do ensino superior. Contemplámos, no âmbito deste projeto, uma atividade centrada na Capacitação dos Docentes das cinco faculdades que integram a Universidade. Foram realizadas 5 sessões, num total de 15 horas de formação, com uma metodologia de colaboração/partilha, assente numa filosofia crítico-reflexiva com troca de experiências e práticas, enraizada num modelo de formação cooperada entre pares, com mentoria por parte da formadora. Deste processo, bem como das necessidades de formação partilhadas em contexto de sessões, nasceu a necessidade de criar este referencial enquadrado numa perspetiva de Desenvolvimento Curricular. Assim, esta coleção estrutura-se em 3 E-Books cujas temáticas são: 1-Barreiras à Aprendizagem; 2-Flexibilidade curricular: Gestão programática; 3-Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) e Promoção do Sucesso. Este trabalho pretende contribuir para a promoção do sucesso académico no contexto do Ensino Superior em Portugal no geral, e em particular, na UBI.
- O papel da contabilidade ambiental na sustentabilidade empresarial do setor agropecuário: um estudo de casoPublication . Nogueira, António Maria da Trindade; Roque, Ana Filipa Marques; Alves, Maria do Céu Ferreira GasparA contabilidade ambiental surge como uma resposta à crescente preocupação com os impactos das atividades económicas sobre o meio ambiente. Num cenário cada vez mais influenciado pelas alterações climáticas e pela pressão sobre os recursos naturais, torna-se fundamental que as empresas adotem práticas que integrem não apenas os aspetos financeiros, mas também os custos e benefícios ambientais das suas operações. Neste enquadramento, a contabilidade ambiental assume um papel estratégico ao disponibilizar informações relevantes que apoiam uma gestão mais consciente e sustentável, contribuindo para a transparência e a responsabilidade ambiental das organizações. Este estudo tem como principal objetivo investigar de que forma a contabilidade ambiental pode ser eficazmente incorporada nas práticas empresariais, contribuindo para uma gestão ambiental mais responsável e transparente. Procura-se, igualmente, identificar os desafios e os impactos associados à implementação destas práticas nas políticas empresariais de sustentabilidade. A questão central que orienta esta investigação é: Que impacto tem a contabilidade ambiental na transparência e responsabilidade da gestão ambiental nas empresas? Para responder a esta questão, foi realizado um estudo de caso numa pequena empresa agropecuária em fase de transição para a produção biológica, tendo sido realizadas entrevistas semiestruturadas, orientadas por seis proposições de análise fundamentadas na literatura existente. Além da abordagem conceptual da contabilidade ambiental, este trabalho analisa também a aplicação da NCRF 26 – Matérias Ambientais, e discute os benefícios, limitações e desafios da adoção destas práticas, tanto para a gestão empresarial como para a sociedade em geral. Conclui-se que a contabilidade ambiental pode representar uma ferramenta determinante na articulação entre desempenho financeiro e responsabilidade socioambiental, reforçando o seu papel na promoção de modelos de desenvolvimento sustentável. Apesar da crescente consciencialização em torno das questões ambientais, a contabilidade ambiental continua a ser pouco aplicada de forma sistemática nas empresas, o que levanta sérias preocupações sobre a sua eficácia e impacto no contexto empresarial. Através da revisão da literatura, verificou-se que embora haja um reconhecimento teórico e académico da importância da integração dos aspetos ambientais na contabilidade, na prática empresarial ainda predominam limitações de natureza técnica, cultural e estratégica. O estudo de caso realizado numa empresa do setor agropecuário revelou que, embora exista alguma preocupação ambiental, esta não se traduz numa contabilidade ambiental estruturada ou formalizada. As práticas existentes são mais intuitivas e pontuais do que formalmente integradas nos sistemas contabilísticos. Estes resultados reforçam a necessidade de promover uma maior sensibilização, formação e regulamentação que incentivem a adoção de práticas contabilísticas ambientais mais robustas e consistentes com os desafios atuais da sustentabilidade. Os contributos deste estudo residem na sua abordagem aplicada, que permite compreender de forma concreta os obstáculos e oportunidades na integração da contabilidade ambiental em empresas de pequena dimensão. Cumulativamente, este estudo contribui com informações úteis para a melhoria das práticas contabilísticas e para o desenvolvimento de políticas públicas mais eficazes na promoção da sustentabilidade nas empresas. No que concerne a linhas de investigação futura seria interessante alargar a análise a outros setores de atividade ou explorar abordagens comparativas entre empresas com diferentes níveis de maturidade em práticas ambientais.
- Uma questão de género na Didática da Física – implicações para a promoção de estratégias girl-friendlyPublication . Fernandes, Ana Cristina Maia ; Araújo, José Luís da Silva; Simões, Maria de Fátima de Jesus; Guimarães, Sandra Carina MachadoA polarização ainda existente no que diz respeito às áreas STEM, particularmente nas áreas de Engenharia e Computação, que têm por base a disciplina de Física, revela a existência de barreiras que persistem até aos dias de hoje, de caráter multifatorial, que incluem a dinâmica complexa da sala de aula. Objetivos: pretende-se através desta investigação, contribuir para o enriquecimento do campo de conhecimento acerca da influência do género na aprendizagem e ensino de Física, no contexto português. Participantes: fase 1- 15 alunos do 12.º ano de escolaridade; na fase 2 - três turmas do 10.º ano e respetivos professores de uma escola da área da grande Lisboa; na fase 3, - 52 professores do grupo 510 (Física e Química) do 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário. Metodologia: a investigação assenta num estudo multi-fase de métodos mistos, constituído por três fases distintas. A fase 1 consiste num estudo exploratório onde se aplicou um questionário e dois focus group, que foram realizados em duas escolas secundárias distintas; os resultados da fase 1 informaram para desenvolver a fase 2 que constitui o estudo principal. Esta fase utilizou como instrumentos de recolha de dados um teste diagnóstico, notas de campo, questionário aos professores colaborantes e entrevistas a algumas das alunas participantes. A fase 3 é informada pela fase 2 para conhecer uma realidade mais ampla, em termos de amostra de professores, tendo estes dados sido recolhidos através de um questionário. Conclusão: o estudo confirma a existência de barreiras relacionadas com o género na aprendizagem de Física, que se refletem na sua capacidade de participar na aula de Física. O estudo com um número alargado de professores parece indicar que estes na sua maioria percecionam a participação feminina como satisfatória, revelando, contudo, algum desconhecimento acerca desta temática. Apesar de uma das limitações da investigação ser o número reduzido de alunos e alunas participantes, a mesma aponta para uma maior preocupação em incluir temas de equidade de género na formação específica de futuros professores, nomeadamente na Didática da Física.
- Students’ Attitudes and Motivational Climate in Physical Education: Implications for Engagement in Community Youth SportPublication . Pereira, Paulo Alberto da Silva; Marinho, Daniel AlmeidaThe physical activity carried out by students in Physical Education classes is insufficient to meet the recommendations recommended by the World Health Organization. Therefore, it is essential that young people practice extracurricular physical activities in their free time and persist in this practice after compulsory schooling, (i.e., when they no longer have the Physical Education subject). Hence, one of the objectives of this discipline must be to promote the acquisition of active lifestyles. Students' attitudes towards Physical Education and the motivational climate in Physical Education classes seem to be key variables in the reasons for practicing sports. However, there are few studies that have analyzed the relationship between these variables. In this sense, the purpose of this thesis is to analyze the relationships between students' attitudes towards Physical Education, their perception of the motivational climate in the subject's classes and their reasons for practicing sporting activities in extracurricular contexts. Findings showcase the following: (i) for the most part, students have a moderately positive attitude towards Physical Education; (ii) students’ positive attitudes towards Physical Education differ depending on their school year and gender; (iii) a more positive attitude towards Physical Education facilitates a better grade in this discipline; (iv) students perceive Physical Education classes more as mastery-oriented than performance-oriented; (v) school year and socioeconomic status seem to influence perceptions towards the motivational climate in Physical Education; (vi) perceiving the climate in Physical Education as masteryoriented and a positive attitude towards Physical Education are positive predictors of engaging in community youth sport programming; (vii) a mastery-oriented climate in Physical Education influences grades in Physical Education; (viii) the Portuguese versions of the SAtPE, EPCM and SMS II have appropriate psychometric properties in terms of reliability and validity and can enable scholars to assess the variables at stake in secondary schools within the Portuguese context. Taken together, these findings can pave the way for quality Physical Education programming and for conducting additional research within this line of inquiry.