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Authors
Abstract(s)
As alterações recentes na legislação que regula o novo Estatuto da Carreira Docente,
a Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente e a alteração do Regime de
Autonomia das Escolas vêm colocar em relevo e fazer-nos repensar sobre as funções
supervisivas, até então confinadas à formação inicial de professores e a acções de
carácter inspectivo. É dentro deste contexto que surge uma nova tendência associada
à gestão intermédia, que até ao momento não fazia parte do quotidiano das escolas
em geral e dos docentes em particular.
É neste paradigma de mudança, que surge o interesse pela formação de
professores como um processo contínuo, que não deve prescindir das experiências
pessoais e profissionais desenvolvidas ao longo da vida, entendendo o ambiente de
trabalho em sala de aula como um importante contexto formador na construção de
uma consciência colectiva com vista a uma prática reflexiva.
Les nouvelles modifications sur la législation à propos le nouveau statut de la carrière des professeurs, l’évaluation du dégagement des professeurs et les modifications do régime de l’autonomie des écoles vient rendre saillant les fonctions de supervision, jusqu’au moment, destinées à la formation des professeurs débutants ou à des fonctions dirigées à l’inspection. C’est dans ce contexte qui apparait une nouvelle propension associée à la gestion entremise, que, jusqu’à ce moment là, ne faisait partie du quotidien des écoles en général et des professeurs en particulaire. C’est à propos de tout ça, qui naît l’intérêt sur la formation des professeurs dans un procès continu, qui ne devrait pas renoncer aux expériences personnelles et professionnelles développées pendant toute la vie, en regardant l’ambiant de travail comme un important contexte formatif dans la construction d’une conscience collective vis-à-vis une pratique réflexive.
Les nouvelles modifications sur la législation à propos le nouveau statut de la carrière des professeurs, l’évaluation du dégagement des professeurs et les modifications do régime de l’autonomie des écoles vient rendre saillant les fonctions de supervision, jusqu’au moment, destinées à la formation des professeurs débutants ou à des fonctions dirigées à l’inspection. C’est dans ce contexte qui apparait une nouvelle propension associée à la gestion entremise, que, jusqu’à ce moment là, ne faisait partie du quotidien des écoles en général et des professeurs en particulaire. C’est à propos de tout ça, qui naît l’intérêt sur la formation des professeurs dans un procès continu, qui ne devrait pas renoncer aux expériences personnelles et professionnelles développées pendant toute la vie, en regardant l’ambiant de travail comme un important contexte formatif dans la construction d’une conscience collective vis-à-vis une pratique réflexive.
Description
Keywords
Ensino - Supervisão pedagógica Ensino - Avaliação do desempenho - Séc. 21 - Portugal Ensino - Professores - Avaliação de desempenho - Portugal Formação de professores - Professor reflexivo