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O processo de escrita: estratégias de mecanismos auto-correctivos em contexto escolar

dc.contributor.advisorSardinha, Maria da Graça Guilherme de Almeida
dc.contributor.authorRaposo, Olga Maria Fernandes
dc.date.accessioned2014-06-06T21:14:12Z
dc.date.available2014-06-06T21:14:12Z
dc.date.issued2010-06
dc.description.abstractO termo “erro ortográfico” evoluiu nos últimos anos, deixando de ser encarado como uma falha e assumindo uma grande importância no processo de ensinoaprendizagem. Sendo a escola um local privilegiado, compete à disciplina de Língua Portuguesa desenvolver e aperfeiçoar as competências dos alunos. Verificámos que o lapso (erro ortográfico) é importante para a evolução do aluno, cabendo ao professor proporcionar momentos para a superação do erro, orientando o aluno na construção do seu saber. Num trabalho desenvolvido na sala de aula, pretendemos demonstrar se existe progressão, ou não, ao nível do lapso (erro ortográfico). Para o efeito, seleccionámos dois grupos de turma, sendo um do terceiro ano de escolaridade e o outro do final do primeiro ciclo do ensino básico. A análise de dados baseou-se sobre a interpretação dos erros evidenciados nas produções escritas. No decorrer da dissertação, pretendemos ainda validar a importância do ciclo de escrita no contexto pedagógico, de modo a que os professores possam tomar consciência da importância desta visão como processo faseado, que exige um ensino explícito, onde os alunos possam ser construtores do saber.por
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.6/1828
dc.language.isoporpor
dc.peerreviewedyespor
dc.publisherUniversidade da beira Interiorpor
dc.subjectEscrita - Aprendizagempor
dc.subjectErro ortográficopor
dc.titleO processo de escrita: estratégias de mecanismos auto-correctivos em contexto escolarpor
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceCovilhãpor
rcaap.rightsopenAccesspor
rcaap.typemasterThesispor

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