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Publicação
Formação de professores de Matemática na UBI Narrativa (auto)biográfica sobre salas de aula e laboratórios na graduação
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este artigo investiga as transformações na formação de professores de Matemática na Universidade da Beira Interior (UBI), em Portugal, analisando a evolução de suas estruturas curriculares e espaços pedagógicos. A pesquisa utiliza uma abordagem narrativa (auto)biográfica e qualitativa para compreender o impacto da transição de um curso voltado à docência para um modelo generalista de Matemática e Aplicações. Os resultados revelam a perda de conexões entre a universidade e a comunidade escolar, além de destacar os desafios enfrentados em um cenário de escassez de professores. Este estudo busca contribuir para os debates sobre formação docente, promovendo reflexões sobre modelos institucionais que favoreçam a integração entre universidades e escolas.
This article investigates the transformations in Mathematics teachers’ education at the University of Beira Interior (UBI), in Portugal, analyzing the evolution of its curricular structures and pedagogical spaces. The research employs a (auto)biographical narrative and qualitative approach to understand the impact of the transition from a teacher-focused program to a generalist Mathematics and Applications model. The findings reveal the loss of connections between the university and the school community, as well as the challenges faced in a context of teacher shortage. This study aims to contribute to discussions on teacher education, fostering reflections on institutional models that enhance integration between universities and schools.
Este artículo investiga las transformaciones en la formación de profesores de Matemáticas en la Universidad de Beira Interior (UBI), en Portugal, analizando la evolución de sus estructuras curriculares y espacios pedagógicos. La investigación utiliza un enfoque narrativo (auto)biográfico y cualitativo para comprender el impacto de la transición de un curso orientado a la docencia hacia un modelo generalista de Matemáticas y Aplicaciones. Los resultados revelan la pérdida de conexiones entre la universidad y la comunidad escolar, además de destacar los desafíos en un escenario de escasez de profesores. Este estudio busca contribuir a los debates sobre la formación docente, promoviendo reflexiones sobre modelos institucionales que favorezcan la integración entre universidades y escuelas.
This article investigates the transformations in Mathematics teachers’ education at the University of Beira Interior (UBI), in Portugal, analyzing the evolution of its curricular structures and pedagogical spaces. The research employs a (auto)biographical narrative and qualitative approach to understand the impact of the transition from a teacher-focused program to a generalist Mathematics and Applications model. The findings reveal the loss of connections between the university and the school community, as well as the challenges faced in a context of teacher shortage. This study aims to contribute to discussions on teacher education, fostering reflections on institutional models that enhance integration between universities and schools.
Este artículo investiga las transformaciones en la formación de profesores de Matemáticas en la Universidad de Beira Interior (UBI), en Portugal, analizando la evolución de sus estructuras curriculares y espacios pedagógicos. La investigación utiliza un enfoque narrativo (auto)biográfico y cualitativo para comprender el impacto de la transición de un curso orientado a la docencia hacia un modelo generalista de Matemáticas y Aplicaciones. Los resultados revelan la pérdida de conexiones entre la universidad y la comunidad escolar, además de destacar los desafíos en un escenario de escasez de profesores. Este estudio busca contribuir a los debates sobre la formación docente, promoviendo reflexiones sobre modelos institucionales que favorezcan la integración entre universidades y escuelas.
Descrição
Palavras-chave
Formação docente Universidade da Beira Interior Matemática Narrativa (auto)biográfica