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| Dissertação | 7.37 MB | Adobe PDF | ||
| Anexo_1 | 104.54 KB | Adobe PDF | ||
| Anexo_2 | 304.05 KB | Adobe PDF | ||
| Anexo_3 | 185.23 KB | Adobe PDF | ||
| Anexo_4 | 253.73 KB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
A prática pedagógica constitui uma fase crucial na vida de um docente, posto que é o momento em que serão lançadas algumas das sementes que germinarão no futuro, desembocando no tão almejado sucesso profissional e, consequentemente, no êxito dos alunos e, em última análise, desencadeando inclusivamente repercussões benéficas na própria sociedade. Com efeito, procuraremos cumprir o desiderato de apresentarmos uma reflexão o mais completa possível sobre a nossa prática pedagógica, realizada no ano letivo 2012/2013, no Agrupamento de Escolas da Zona Urbana de Viseu, apresentando exemplos concretos do trabalho desenvolvido durante a mesma, vertidos nas planificações anuais, de unidade didática, planos de aula e materiais utilizados. Ademais, faz ainda parte deste relatório um ponto sobre as atividades extracurriculares promovidas pelo grupo de estágio ou em que o mesmo participou e uma referência à formação contínua. Desde logo, apercebemo-nos de que a prática pedagógica carece de um labor paralelo que entra no domínio da investigação e atualização contínuas, por forma a facultar um ensino rigoroso e atual. Assim, procurámos perceber como é que o domínio da oralidade é tratado nos manuais adotados e no programa em vigor. Procedemos, então, à análise do tratamento dado à oralidade nos programas de língua e em dois manuais, utilizados diariamente por alunos e docentes. Concluímos que este aspeto é apresentado nos programas com uma relevância algo análoga aos restantes congéneres, no entanto, nos manuais o seu tratamento é distinto. Aparece laborado de forma quase residual no livro de Português estudado (5%), enquanto, no de Espanhol, conta, em termos de percentagem, com 33% no âmbito dos exercícios.
La práctica pedagógica constituye una etapa crucial en la vida de un profesor, ya que este es el momento en el que se lanzarán las semillas que germinarán en un futuro, produciendo el codiciado éxito profesional y, a continuación, el éxito de los alumnos e, incluso, originando repercusiones positivas en la propia sociedad. Así siendo, intentaremos alcanzar nuestro desiderátum presentando una reflexión sobre nuestra práctica pedagógica, en el presente curso lectivo, en el Agrupamento de Escolas da Zona Urbana de Viseu, dando ejemplos concretos del trabajo llevado a cabo a lo largo del curso: planificaciones anuales, algunas de unidad didáctica, algunos planes de clase y algunos de los materiales utilizados. Además, en este trabajo también hay un apartado dedicado a las actividades extracurriculares donde participamos o que promocionamos y también referimos la formación que hicimos a lo largo del curso. Desde luego, nos dimos cuenta que las prácticas requieren una labor paralela ya que entramos en el dominio de la investigación y de la constante actualización de conocimientos, con el objetivo de conseguir una enseñanza rigurosa y actual. Así, intentamos entender cuál es el tratamiento dado al oral en los libros de texto y en los programas de lengua actuales. Por eso, analizamos la manera como está presentada y laborada la oralidad en los programas de lengua y en dos de los libros de texto utilizados a diario por alumnos y profesores. Concluimos que esta destreza aparece en los programas con igual importancia que las demás, sin embargo en los libros aparece promocionada de maneras distintas. Respecto al libro de Portugués esta destreza está trabajada de forma residual (5%), mientras que en el libro de Español el 33% de los ejercicios trabaja esta destreza.
La práctica pedagógica constituye una etapa crucial en la vida de un profesor, ya que este es el momento en el que se lanzarán las semillas que germinarán en un futuro, produciendo el codiciado éxito profesional y, a continuación, el éxito de los alumnos e, incluso, originando repercusiones positivas en la propia sociedad. Así siendo, intentaremos alcanzar nuestro desiderátum presentando una reflexión sobre nuestra práctica pedagógica, en el presente curso lectivo, en el Agrupamento de Escolas da Zona Urbana de Viseu, dando ejemplos concretos del trabajo llevado a cabo a lo largo del curso: planificaciones anuales, algunas de unidad didáctica, algunos planes de clase y algunos de los materiales utilizados. Además, en este trabajo también hay un apartado dedicado a las actividades extracurriculares donde participamos o que promocionamos y también referimos la formación que hicimos a lo largo del curso. Desde luego, nos dimos cuenta que las prácticas requieren una labor paralela ya que entramos en el dominio de la investigación y de la constante actualización de conocimientos, con el objetivo de conseguir una enseñanza rigurosa y actual. Así, intentamos entender cuál es el tratamiento dado al oral en los libros de texto y en los programas de lengua actuales. Por eso, analizamos la manera como está presentada y laborada la oralidad en los programas de lengua y en dos de los libros de texto utilizados a diario por alumnos y profesores. Concluimos que esta destreza aparece en los programas con igual importancia que las demás, sin embargo en los libros aparece promocionada de maneras distintas. Respecto al libro de Portugués esta destreza está trabajada de forma residual (5%), mientras que en el libro de Español el 33% de los ejercicios trabaja esta destreza.
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Keywords
Prática pedagógica Ensino de línguas
Pedagogical Context
Citation
Publisher
Universidade da Beira Interior